En la era de tecnología educativa que estamos viviendo, no solamente la
tecnología ha invadido nuestros salones de clase, sino también las redes
sociales se han convertido en la forma de socializar por excelencia entre
nuestros alumnos. Tomando en cuenta la teoría sociocultural y los puntos de
vista de Lev Vygotsky sobre las formas de aprendizaje a través de instrumentos
culturales y la interacción social, a continuación presento una propuesta sobre
el uso de la red social de twitter en
la materia que imparto en la Universidad, Inglés, para la práctica y desarrollo
de las habilidades de escritura, lectura, vocabulario y gramática.
1) Sugerencia de uso educativo 1
En un nivel básico, una de las actividades principales de las primeras
unidades corresponde al conocimiento de la construcción de enunciados
afirmativos e interrogativos cortos para que el alumno aprenda a presentarse y
pedir información simple con sus interlocutores. De igual manera, el alumno
también aprende profesiones, adjetivos descriptivos y adjetivos de
personalidad. El producto final de todas estas primeras unidades es la
estructuración del perfil del alumno.
Para utilizar twitter de una
forma creativa los alumnos tendrían que subir su perfil a la red social,
incluyendo una foto, su información más importante como edad,
carrera, gustos, preferencias, y rasgos más importantes de su personalidad.
Todos los alumnos tendrían que seguir los perfiles de sus compañeros y hacer
comentarios o preguntas a cinco compañeros como mínimo sobre los mismos.
En un nivel avanzado, los alumnos tienen que practicar la lectura de
artículos de diferentes temas para aumentar su comprensión lectora, escritura, vocabulario,
así como también ciertas estructuras gramaticales. Para utilizar twitter, el maestro puede iniciar el
tema desde el salón de clases, introduciendo las palabras de vocabulario que
los alumnos van a necesitar para la lectura que van a seguir en la herramienta. El
maestro va a seguir una lectura sobre algún tema que capte la atención de los alumnos
o que provoque controversia entre ellos. Una vez que todos los alumnos dan de
alta sus cuentas y siguen al maestro, pueden leer la lectura y hacer
comentarios sobre la misma para estar a favor o en contra. Los puntos de vista
se pueden debatir o tratar de persuadir a través de opiniones bien
fundamentadas. Adicionalmente, cada alumno puede investigar en twitter y dar
seguimiento cada uno a algún tema similar o algún comentario que sustente su
postura. Por supuesto, todo esto se lleva a cabo en inglés para formentar el
desarrollo de las habilidades.
3)
Paralelos entre uso de Twitter y la
creación de cultura de acuerdo a Lacasa.
La red social establecida por Twitter
es un sistema de significado como parte de la cultura informática que nos
rodea. Este sistema cuenta con un lenguaje natural, símbolos, y funciones que
tienen un efecto y afectan a otros sistemas (D’Andrade, 1984, citado por
Lacasa, 2002).
Twitter es un instrumento cultural que facilita la
interacción y socialización entre las personas y que en el caso de una práctica
guiada puede representar un escenario educativo ideal para alcanzar consensos,
discusiones, conversaciones, comentarios, y por ende, la construcción del
conocimiento. Este instrumento representa una ocasión para llevar a los alumnos
fuera del contexto habitual que se maneja, y experimentar en un medio social,
que por novedoso y agradable para ellos, puede favorecer su aprendizaje. Los
conceptos se pueden ir construyendo a través de la percepción particular de los
diferentes participantes y la herramienta propicia la construcción de puentes
entre dichas interpretaciones. El desarrollo de la actividad permite tanto
similitudes como diferencias de opinión, pues todo va enriqueciendo la
construcción del conocimiento. Por parte, de los alumnos es necesaria la
adquisición de un compromiso en el cumplimiento de la tarea, la puntual
aportación de cada uno y el respeto de todos por los comentarios, aportaciones
y puntos de vista de los demás. Será tarea del instructor crear la situación de
aprendizaje, establecer las reglas de uso, así como dirigir y monitorear la
actividad para captar la atención y despertar la motivación y el compromiso de
sus alumnos para el logro de objetivos.
Referencia
Lacasa, P. (2002). Cultura y Desarrollo. En P. Herranz Ibarra & P. Sierra García, Cultura y Desarrollo, pp. 17-50. Madrid: UNED
Referencia
Lacasa, P. (2002). Cultura y Desarrollo. En P. Herranz Ibarra & P. Sierra García, Cultura y Desarrollo, pp. 17-50. Madrid: UNED
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